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作品简介:

马克思主义哲学博大精深,充满科学、智慧和灵性。一个人学好马哲,能较好地改变自己的思维状况,提高思想的开放性、思维的批判性、思考的逻辑性,还可提高清晰表达自己观点的能力。从这角度看,哲学普及化、大众化意义重大。本文集围绕这一宗旨展开篇章,力求浅显易懂,形象直观,希望大家通过阅读,能改变“哲学晦涩难懂”的第一印象,提高自己的哲学素养。马哲分为辩证唯物主义和历史唯物主义。辩证唯物主义包括唯物论、辩证法和认识论。本文集仅对辩证法(唯物辩证法)这一模块知识作介绍,用生活事例,深入浅出展示了辩证法的三大规律、五对范畴和三个观点。
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林宝敏
高校
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鳄鱼法则——浅显易懂的哲理及运用

鳄鱼法则——浅显易懂的哲理及运用

哲学,爱因斯坦这样认为:如果把哲学理解为在最普遍和最广泛的形式中对知识的追求,那么,它可以被认为是全部科学之母。平民百姓往往认为,哲学如此“高大上”,我是凡夫俗子,哲学与我关系不大。真是这样吗?看看发生在生活中的几个例子,你一定会改变这种看法,并开始热爱哲学。一、鳄鱼法则包含的哲理及运用鳄鱼法则是说,一只鳄鱼咬住你的脚,如果你用手去试图挣脱你的脚,鳄鱼便会同时咬住你的手脚。你愈挣扎,就被咬住得越多,最后整个人都会被鳄鱼给吃掉!所以万一鳄鱼咬住你的脚,你唯一的办法就是牺牲一只脚。哲学原理:辩证法的因果关系原理告诉我们,有因才有果,任何事情的发生,都是有原因在此前先发生。辩证法的对立统一规律告诉我们,得与失是一对矛盾体,它们相互依存,缺一不可——有得必有失。一满杯的水,你没有倒掉一些,杯子是无法再加入清水的。“舍得”作为人生存的艺术,也包含这一伟大的哲理。实际运用:面对凶残和“咬住猎物就绝不松口”鳄鱼,舍去自己的一条腿,就是最大的获得—保存生命。被鳄鱼咬是因,去腿是果,有因才有果。“去腿”表面看是“失”,但实际上它包含了“得”——保存生命。在股市中,鳄鱼法则认为,当你发现自己的交易背离了市场的方向,必须立即停损,不得有任何延误,不得存有任何侥幸,否则全盘皆输甚至倾家荡产。二、“煮青蛙理论”包含的哲理及运用把一只青蛙直接放进热水锅里,由于它对不良环境的反应十分敏感,就会迅速跳出锅外,获得生存。但如果把一个青蛙放进冷水锅里,慢慢地加温,青蛙并不会立即跳出,水温逐渐提高的最终结局是青蛙被煮死了,因为等水温高到青蛙无法忍受时,它已经来不及、或者说是没有能力跳出锅外了。煮青蛙理论告诉我们,一些突变事件,往往容易引起人们的警觉,而易致人于死地的却是在自我感觉良好的情况下,对实际情况的逐渐恶化,没有清醒的察觉。我们生存的主要威胁,并非来自突如其来的事件,而是由缓慢渐进而无法察觉的过程所形成的命运。就如少数人目光短浅,只看到局部,而无法整体纵观全局。对于突如其来的变化,可以从容面对,但对于悄悄发生的大的变化,反而无法察觉,最终会带给我们更加严重的危害!哲学原理:唯物辩证法在阐述“局部与整体”关系时指出,整体决定部分,部分不能决定整体,要从整体上把握事物;整体居于主导地位,统帅着部分;树立全局观念,同时必须重视部分的作用,部分作用的积累(量变),到一定程度,会对全局产生重大影响(质变)。实际运用:一是把握局部,认清全局,办事从大局出发;二是生于忧患,死于安乐,平时要居安思危。三、踢猫效应包含的哲理及运用父亲在公司受到老板批评,回到家就把沙发上跳来跳去的孩子臭骂了一顿。孩子心里窝火,狠狠去踹身边打滚的猫。猫逃到街上,正好一辆卡车开过来,司机赶紧避让,却把路边的孩子撞伤了。这受伤的孩子与公司老板会有一定关系,要么是父子,要么是亲戚,要么是隔壁邻居,至少也是同城市共同生活者……踢猫效应是指对弱于自己或者等级低于自己的对象发泄不满情绪,而产生情绪污染的连锁反应。人的不满情绪和糟糕心情,一般会沿着等级和强弱组成的社会关系链条依次传递。由金字塔尖一直扩散到最底层,无处发泄的最弱小的那一个元素,则成为最终的受害者。踢猫效应告诉我们,要学会控制和调适情绪,遇到压力和挫折要合理发泄,别把不良情绪传递给别人,更不能传递给弱势一方,那体现出自己的不文明和人格缺失。生活中,每个人都是“踢猫效应”长长链条上的一个环节,遇到低自己一等地位的人,都有将愤怒转移出去的倾向。当一个人沉溺于负面或不快乐的事情时,就会同时接收到负面和不快乐的事(所以,会有“祸不单行”或“今天真是糟糕透顶了”)。当他把怒气转移给别人时,就是把焦点放在不如意的事情上,久而久之,就会形成恶性循环。这样就会形成一条清晰的愤怒传递链条,最终的承受者,即“猫”,是最弱小的群体,也是受气最多的群体,因为也许会有多个渠道的怒气传递到他这里来。好心情也一样,所以,为什么不将自己的好心情随金字塔延续下去呢?哲学原理:辩证法普遍联系的观点告诉我们,事物是普遍联系的,没有孤立存在的事物;普遍联系的事物是相互依赖,相互作用的关系,一定条件时,它们还会互相转化。实际运用:我们可以做到的是,让自己的周围多一些好的联系,生活中多一些正能量,这样,你就能更快乐,更快一些达到所追求的美好状态,更快一些实现心中的目标。(林宝敏/文) 收起
第1章 三大规律导语
对立统一规律,量变质变规律,否定之否定规律。 收起
1.论对对立统一规律的再认识
刘润卿
毛泽东同志的《矛盾论》系统而全面的论述了对立统一规律,为马克思主义中国化奠定了哲学的世界观、方法论。学习唯物辩证法,就必须围绕对立统一规律这个主要的核心,充分运用矛盾分析的方法来分析和观察周围的一切事物,把唯物主义与辩证法有机的结合起来,既要反对唯心主义,又要反对形而上学。一...   详情>>
来源:《品牌》 2015年第03期 作者:刘润卿
2.对立统一规律趣味教学案例六则
毕立先;王耀堂
对立统一规律 ,是唯物辩证法的实质与核心。学习唯物辩证法 ,最主要的就是掌握对立统一规律 ,树立矛盾观点。矛盾就是对立统一 ,矛盾双方的对立和统一是同时存在、不可分割的 ,我们应在对立中把握统一 ,在统一中把握对立。善于观察和分析各种事物的矛盾运动 ,并   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2004年第09期 作者:毕立先;王耀堂
3.量变与质变的辩证关系及现实意义
王利;王光明
质量互变规律作为马克思主义唯物辩证法三大规律之一,对于我们的生活以至社会主义现代化建设都具有极强的现实意义。事物联系和发展都是量变与质变两种状态和形式,量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果,量变与质变相互渗透。质变量变的辩证关系启示我们做事应该适度,把握时机,还要注意量...   详情>>
来源:《南昌教育学院学报》 2013年第02期 作者:王利;王光明
4.论班组建设中的质量互变规律
张忠良
现实生活中充满了量变和质变,充满着许许多多的不确定的因素,它对班组建设工作有着至关重要的影响。我们抓班组建设,只要注意遵循与重视质量互变的规律,在顺境中会形成良性循环,逆境中能化被动为主动。   详情>>
来源:《才智》 2010年第02期 作者:张忠良
5.如何辩证地理解否定之否定规律
李琨
否定之否定规律作为唯物辩证法的三大规律之一,一直备受学术界关注,并为此形成了一些争论问题,其中争论的问题之一,是围绕否定之否定规律的"螺旋式上升"总趋势,以及否定之否定规律中的三个阶段等而展开的。这些颇具争议观点的出现,是因为一些人没有很好地坚持用辩证的观点来理解这一规律。   详情>>
来源:《淮海工学院学报(人文社会科...》 2016年第10期 作者:李琨
6.不回避“例外”才能更深入透彻地理解否定之否定规律
杨松;刘兴淑
怎么看待否定之否定规律的"例外"现象,已成为深入透彻地理解这一规律的症结和关键所在。本文试图在这方面做一些有益地探索,从否定更切近的一环以及从整体性的角度来理解"例外"于辩证否定的否定现象,结合价值尺度来理解"例外"于否定之否定规律所揭示的事物发展前景是光明的这一结论的一些现象...   详情>>
来源:《改革与开放》 2016年第02期 作者:杨松;刘兴淑
第2章 五对范畴导语
现象与本质,原因与结果,内容与形式,必然性与偶然性,可能性与现实性。 收起
1.现象与本质
杨晓勇
<正>一牛顿在花园里的苹果树下看到苹果落地,首先想到苹果为什么不飞上天而落到地上。他认为苹果都会落回地面,与高度无关。他接着想到,苹果如果长在月亮那么高处,也会落回地面,但是,月亮为什   详情>>
来源:《高中生》 2010年第18期 作者:杨晓勇
2.现象与本质关系的现实意义
薄淑芬
通过讲述历史故事来诠释哲学中的现象与本质的辩证关系,从而进一步阐述了现实生活尤其是消费生活中的常见现象及其应对办法。   详情>>
来源:《沈阳大学学报(社会科学版)》 2013年第02期 作者:薄淑芬
3.原因与结果
黄国宝
<正> 在唯物辩证法的理论体系中,除了基本规律之外,还包括了一系列唯物辩证法的范畴。唯物辩证法的范畴,是人的思维对于客观事物内部或事物之间最普遍的矛盾关系的反映。在每对范畴内部,各对范畴之间都存在着紧密的联系,有着内在的逻辑结构。人类获得真正的知识,都要从正确地提出和解决“为什...   详情>>
来源:《福建环境》 1998年第05期 作者:黄国宝
4.例论“原因与结果”历史教学法
徐小暑
<正>"原因与结果"是哲学中的一对范畴,哲学则是研究思维的科学。在高中历史教学中,如果能够引导学生辩证地分析某一历史事件的"原因与结果",不仅可以使学生掌握历史学科的学习方法,还可以在提高学生历史素养的基础上培养学生分析问题的能力。因此,在具体的历史教学实践中,有必要结合相关内容阐...   详情>>
来源:《中学历史教学参考》 2015年第10期 作者:徐小暑
5.艺术作品中内容与形式的辩证
蔡醒善
内容与形式是艺术作品的构成部分,二者的关系是辩证统一的。具体而言,内容和形式是一个统一的整体;内容决定形式,形式的价值在于表现内容;形式反作用于内容;内容和形式在一定的条件下互相转化。   详情>>
来源:《美术大观》 2011年第04期 作者:蔡醒善
6.形式之思——内容与形式作为一对范畴的不平衡性
李玉柱
在中外文论范畴史上,内容与形式往往是作为一对矛盾统一的范畴出现的,它们占据着十分重要的地位。从哲学、美学、文艺学三个方面,文学创作,文学接受两个维度细致分析其矛盾斗争中的不平衡性。可知一部和谐的作品,其内容与形式处于一种动态的平衡状态,而这种状态的获得取决于这对范畴永无休止的...   详情>>
来源:《聊城大学学报(社会科学版)》 2007年第02期 作者:李玉柱
7.违章事故的必然性与偶然性
曾德
<正> 某铝厂加工车间工段长陈×执行清除2~#、3~#和4~#轧机机槽内积水的临时任务,他拆除安全栏杆,在轧机未停机的情况下,从轧机进口方向联轴器处将水泵放到2~#机槽内抽水,抽完后,他如法炮制地在3~#轧机机槽内抽水。当他将水泵往下放的时候,吊水泵的铝线被旋转的轧机下辊联轴器上的螺帽挂住,轴...   详情>>
来源:《工业安全与防尘》 1993年第06期 作者:曾德
8.从贾府择偶观透视宝玉宝钗婚姻的必然性与偶然性
张淑蓉;杨绿影
《红楼梦》中宝钗黛之间的婚姻爱情悲剧,因其与生俱来的悲剧美和现实的不可逆转性而获得了永恒。金玉良缘之所以取代了木石前盟,除了小说叙事安排上的神话预设命意外,更体现着现实世界的必然性与偶然性的对立统一。以贾府为代表的封建贵族世家,基于宗法利益和现实功利性考虑,择媳着眼于模样、...   详情>>
来源:《红楼梦学刊》 2017年第03期 作者:张淑蓉;杨绿影
9.可能性与现实性
景君学
随着人们对人自身的关怀和对世界的终极追求的增强,可能性与现实性这对哲学范畴越发体现了其强大的诠释功能;从人对世界本原的追问到今天的人文关怀,在经过认识能力的考察后,人类越发的理智了,不断地反问自己:什么是可能的与不可能的,当下的现实是怎么样的,将来可能会如何等等,这是对当下现存...   详情>>
来源:《社科纵横》 2005年第04期 作者:景君学
10.论篮球比赛取胜的可能性与现实性
林金生;徐卫华
本文试图以可能性与现实性这对哲学范畴理论为指导,对如何取得篮球比赛的胜利作一探讨,旨在为广大篮球工作者参考。   详情>>
来源:《福建体育科技》 1989年第04期 作者:林金生;徐卫华
第3章 三个观点导语
联系的观点,发展的观点,矛盾的观点(一分为二的观点)。 收起
1.活学巧用辩证法的联系观
卢海霞
<正>马克思主义哲学中的辩证法既是科学的世界观,又是指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法。其中联系的观点是唯物辩证法的基本观点。恩格斯说:"辩证法是关于普遍联系的科学。"联系的观点是唯物辩证法的总特征和根本观点。普遍联系的观点是唯物辩证法科学体系的起点和开端,全部唯物辩证...   详情>>
来源:《快乐阅读》 2013年第29期 作者:卢海霞
2.以联系的观点看闲暇教育
汪小红
近年来,人们对闲暇教育的理解存在着很大的误解,尤其是在应试教育盛行的我国,闲暇教育更是一种奢侈的舶来品,甚至连教育行业的某些管理人员也对其持有或片面或武断的看法,这是没有坚持用全面、联系的观点看待闲暇教育的一种表现。本文拟从联系的视角探讨闲暇教育,旨在引导人们全面、联系地看待...   详情>>
来源:《吉林省教育学院学报(下旬)》 2015年第04期 作者:汪小红
3.马克思主义哲学发展观的当代解读
王丽平
通过从马克思主义发展观的基本内容入手,结合时代出现的新问题,从而引出以马克思主义发展观为理论基础的科学发展观,并在此基础上探讨了科学发展观的主要特点、基本内容。指出了科学发展观的现实指导意义。   详情>>
来源:《农村经济与科技》 2015年第08期 作者:王丽平
4.用发展的观点选用人才
陈沛余
<正>选才用人是领导者的重要职责,如何选好人、用好人是领导者不断探索的课题。要解决好这一课题,就需要我们认真学习和运用马克思主义的哲学理论,用科学的世界观和方法论武装头脑。用发展的观点选才用人。1、用发展的观点把握选才用人的标准人才的标准问题是选才用人中的核心问题,它直接影响...   详情>>
来源:《东方企业文化》 2012年第11期 作者:陈沛余
5.论辩证法的"一分为二"
张群
"一分为二"形象地说明了辩证法的对立统一,这是毛泽东对马克思主义哲学的重要贡献之一。近 年来不断有学者提出,事物不仅"一分为二"而且还可以"一分为三",提出用"三分法"取代"二分法"。其实这两个 概念具有不同层次和意义,不能随意替代。   详情>>
来源:《池州师专学报》 2004年第06期 作者:张群
6.“一分为二”的哲学
程来文
贾珍上高二,学了哲学。老师说:“任何事物都有既对立又统一的两方面,要坚持以一分为二的观点看问题。”贾珍心想:“是不是任何事情都有两方面,要是,那就太好了。”于是,贾珍站起来,把自己的疑问复述一遍,请老师解释。老师把贾珍的疑问九蒸九焙地分析。可贾珍就是听不   详情>>
来源:《少年文艺》 2005年第06期 作者:程来文
价格:¥17.50

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